４０期生 先輩に聞く １年社会への扉
視聴覚教室で八尾北高校を卒業した先輩の話を聞きました。
現在の進路を選んだ理由、２年生になる前にやっておくことなどをお話していただきました。
ワークシートに懸命に書き込んでいます。
ワークシート
最後の質問コーナー。
今年大学を卒...
社会への扉・人権学習
４０期生 
４０期生 １年ソーシャルデザインワーク（SDW）プレゼン大会を行いました。
発表を真剣に聞いています。
SDWはグループ発表です。スライドを使いながら交替で発表します。
司会進行は進行係の生徒が務めます。
グラフや写真などのスライドを使用して工夫をした発表しています。
発表後は、外部からお招きしている専門家...
４０期生 第７回高校生ビブリオバトル大会 決勝戦 入賞しました。
決勝プログラム ４名で争います
出場者紹介
始まりました
決勝は予選の時よりも多くの観衆がいて緊張します。
投票前に本を掲げています
記念撮影
八尾北高校では、社会の扉の授業で１年生全員がビブリオバトルに取り組んでいます。入賞し...
４０期生 大阪府教育委員会主催 第７回高校生ビブリオバトル大会 予選を突破しました。
大会会場は、大阪府咲洲庁舎
受付
開会式 出場者紹介
ルール説明がありました
本の解説しています。５分。
会場からの質問。２分。
投票用紙を掲げています。一番多い選手が決勝に進みます。
八尾北高校1年生が１位になり決勝戦での抱...
３８期生 ３年課題研究進行中
課題研究はゼミごとに分かれます。
左側は先生です。研究内容の個別指導をしています。
ゼミごとに交代で「図書館」を使用します。
本を参考にして。
困ったときは、「司書の先生」にアドバイスを求めてください。
内容が決まったら黙々と資料...
３９期生 １年生ソーシャルデザインワーク
ソーシャルデザインワークはグループ活動です。
発表資料を相談しながら作成します。
１人１台パソコンを使います。
絵を使うのも有効です。
先生から指導を受けています。
熱心に取り組んでいます。
ソーシャルデザインワークはグループ発...
３７期生 ３年課題研究発表大会（１月１４日東大阪文化創造館）
東大阪文化創造館で実施しました。
開会式です。司会進行はすべて生徒が行います。
発表者プロフール紹介。
「ヤドカリ」の研究です。ヤドカリの小物も作りました。頭にかぶっているのは貝殻、左手はハサミです。
検証結果を発表して終わります。...
３８期生 ２年人権教育講演会実施しました。
人権講演会はコロナ対策のため、視聴覚教室ではなく体育館で行いました。
世界的ジャグリングパフォーマー「ちゃんへん」さんです。
長い棒の先でボールを回転させています。
棒のジャグリングです。
在日コリアン３世としての体験を語っていただ...
３９期生 1年生ソーシャルデザインワーク（SDW）外部講師をお招きしました。
「こどもジャンル」は体育館。選択者が多いです。
本校の授業（保育入門）でもお世話になっている桜井先生。
「ぱっと開く絵本」製作。
製作中。
「環境ジャンル」は、視聴覚教室。選択者が多いです。
NPO法人グラウンドワーク八尾 小林様...
３７期生 課題研究発表会②
「日本の生活習慣病」についての発表です。
自分で「作曲」した生徒もいます。曲が流れました。
真剣に聞いています。
机上には、今年度、配布された1人１台パソコン。
発表後、質疑応答があります。挙手して質問します。
司会進行係が仕切り...
３７期生 ３年生課題研究発表会①
「小児科」について調べて発表します。
内容は様々です。
司会進行も生徒が行います
発表を聞いています。
今年度から１人１台パソコンが配備されました。
全員がパソコンからスライドを投影して発表します。
順番に発表です。
課題...
３７期生 ３年 第１回課題研究発表会②
普通教室でプレゼン中
タイマーで時間計測中。制限時間は5分です。
きれいにまとまっています。
スマホとプロジェクターを使用して、画像を写しています。
ワークシート。プレゼンを聞いて感想を記入します。
評価シート。プレゼンを聞いて５...
３９期生 ３年第１回課題研究発表会①
インフォメーションルーム
発表聴きながらメモを取ります。
集中しています。
理科講義室
研究発表を記入した用紙は、磁石で黒板につきます。
３年課題研究発表会は、「卒業論文」にあたります。１年間かけて自分が興味・関心を持った事柄を調...
３８期生 ２年生ＳＤＷプレゼン大会
発表順と時間です。
ＳＤＷはグループワークです。
グループごとに発表します。
司会進行、タイムキーパーをすべて生徒だけで進めます。
外部から専門家の先生をお招きして公表していただきます。
スマホで作成した発表...
３９期生 ３年課題研究 図書館活動
図書館活動は課題研究班ごとにローテーションで行います。
プリントに調べて書き込んでゆきます。
参考本が積まれています。
インターネットを使用する生徒もいます。
友達に意見を求めながら
考えをまとめてプリント記...
３７期生 １・２年生実力考査 ３年生課題研究始まりました
実力考査中、集中しています。
時間割と注意事項
３年生は「課題研究」始まりました。
説明中。
インフォメーションルームでも課題研究
授業プリントをファイルしてゆきます。
授業とは別に、新学期一回目の「就...
３８期生 リサーチディ（１年社会への扉）「ソーシャルデザインワーク」
訪問看護ステーションの方に講演していただきました。
内容を聞き取りながら、プリントに書き込んでいます。
八尾市校区際交流センターの方が、ベトナムについて話されています。
防災ＮＰＯの方が活動内容を話されています。...
３７期生 偏見の仕組み、差別とのつながり（２年人権学習）
33期生の卒業生を講師として招きました。
2014年ネパールから日本へ、そして八尾北高校に入学しました。
日本で、苦労したことを生徒に伝えています。
現在は、九州の大学で学んでいます。
大学での、現在の活動について...
３６期生 課題研究校内発表会 表彰を行いました。
優秀作品の録画を行いました。「１２０％以上の力を出す方法」
「日本と世界の食事文化の違い」
「記号の歴史と万能言葉」
「感情が動くエモいスピーチ」
録画を教室で見ています。
発表後は、リフレクションシートに書...
３６期生 課題研究発表大会②
「４から5Gにiなって日本に与える影響とは。」
「野菜嫌いの大人と子供の違い」
「なぜ保育士は不足しているのか」福祉実習室
「犬の嗅覚のすごさ」自宅の飼い犬で実験してみました。
「司会進行」左、「タイムキーパー」右...
３６期生 ３年課題研究発表大会①
第２LAN教室「LGBT」について
発表後、採点シートに評価を書き込みます。
書道教室。「もっとたくさんの人に本を読んでもらうには」
みんな、真剣に聞いています。
原稿もびっしりかいていますが、発表は原稿を覚えてい...
３６期生 文化祭 ⑦
子どもの発達と保育「布えほん」
手芸「ベンガラ染めの刺し子鍋敷き」
2年「社会への扉」
図書委員会
保健委員会
八尾北高校は、「図書委員会」や「保健員会の」の委員会活動も盛んです。活動報告を展...
３６期生 校内課題研究発表を行いました。（３年課題研究）
インフォメーションルームでは、ホワイトボードを使用します。
分かり易くするために、円グラフを使用するなどの工夫しています。
感想を記入するシート。
発表を聞いて感想を記入します。
普通教室にはプロジェクターがありま...
３７期生 「人生の先輩に聴く」卒業生に講話をしていただきました。
就職分野（販売サービス）
仕事中の動画です。
４年制大学進学
看護専門学校進学
就職分野（生産労務）
金属加工のお仕事です。
４年制大学進学
就職分野（理美容）
講話を聴いて感想を書きます。...
３６期生 学校開始しました。（３年課題研究）
３年生は１人ずつ異なったテーマで研究します。少人数授業で先生にも相談しやすいです。
みんな真剣に取り組んでいます。
少人数なので沢山の教室を使用します。こちらはインフォメーションルームです。
課題研究が進んだ生徒は、発表...
３６期生 授業開始しました。（２年社会への扉）
「２年社会への扉」はグループで壁新聞作成。新聞の構成パターンを学習しました。
グループで取り組んでいます。
付箋を使用しながら互いの考えをまとめています。
壁新聞の構成と内容を考えています。
壁新聞作成中。
...
３６期生 学校再開 授業・就職塾を行いました。
３年生は「7月考査答案返却」。考査をもとに進路用調査書作成します。
２年生は、来年度の選択科目説明会。
冊子を使用して説明を聞きます。
1年生は「社会への扉」のプレゼンを行いました。
プレゼン終了後、評価と感想を書...
３８期生 ３８期１年 社会への扉 自己紹介すごろくの様子
６月１５日（月）から始まった通常授業。この日は「社会への扉」の授業で自己紹介スゴロクに取り組みました。
３７期生 「ソーシャルデザインワーク」プレゼン大会を実施しました。（１学年）
司会進行は生徒が行います。
グループごとに１人ずつ順番に発表します。防災ジャンルです。左の方は「mottif lab」から講師として来航していただきました。
「子ども」ジャンル、待機児童についてです。
絵をかいたり、工夫...
コラム 校内課題研究プレゼン大会実施しました
画用紙を黒板に掲示しながらプレゼンテーションします。
かなりの力作です。枚数に注目！！
評価用紙に記入しながらほかの生徒の発表を聞きます。
２年生の終盤から、１年間かけて、文献や資料を調べ、新しい発見にたどり着く長期的な...